Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,...

^ Главные этапы составления ролевой игры

  1. Изберите знакомую ситуацию (сферу деятельности, происшествия, делему).

  2. Отлично прокрутите в голове, какие уроки вы стремитесь извлечь из ситуации. В согласовании с этим напишите роли.

  3. Смотрите, чтоб ваш язык был Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... прост и понятен для вашей аудитории. Оставьте способности для импровизаций с ролями. Участники обязаны иметь возможность свободно реагировать на высказывания и деяния и по-разному интерпретировать действия.

  4. На разъяснение должно быть Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... затрачено как можно меньше време­ни. Но постарайтесь при всем этом донести всю нужную инфор­мацию, которая сделает героев узнаваемыми и правдоподобными: занимаемая должность, возраст и т. д.

  5. Всегда стройте игру на различиях: во Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... воззрениях, нравах, отношениях и т. д. Это даст ей живость и принудит участников при­кладывать усилия, чтоб разрешать данные ситуации.

  6. Постарайтесь избежать неурядицы с мужскими и женскими ролями. Помните о трудностях Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... с воззванием (он(а), его/ее/их, ему/ей/им). Обусловьтесь с именами.




^ Ролевая игра «Машинки».


Цель: в итоге данной ролевой игры участники обучатся взаимодействию в тесноватом контакте вместе, обуяют разными способностями Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... межличностного общения, понимают значимость невербальных средств в нем; игра будет содействовать развитию творческого воображения, чувства юмора, развитию лидерских возможностей.

^ Время: 30 минут.

Техника ведения: Ведущий разделяет группу на несколько малых групп Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... по 5 – 7 человек. Любая группа в тайне от других получает задание изобразить невербально механизм (машину). Каждый участник при всем этом является частью (деталью) целого. Группам дается 7 минут на подготовку. Потом любая группа указывает собственный Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... механизм, другие должны именовать его. Для соблюдения демократизма ведущий предлагает кому-нибудь из команды вытянуть заглавие механизма.


Аннотация: Я предлагаю вам сыграть в игру «Машинки». На данный момент вы все совместно, используя только Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... мимику и жесты, за 7 минут постараетесь изобразить действующий механизм (машину). Любой из вас будет являться ее частью, т.е. деталью. Я предлагаю кому-нибудь из вас вынуть заглавие вашего механизма.

( Наименования устройств, которые Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... могут быть предложены участникам: стиральная машина, печатная машинка, автомобиль, парусный корабль, фотоаппарат, швейная машинка, соковыжималка, тостер и др. При всем этом нужно учесть познание данных устройств участниками).


Анализ:



Примечание: Вопросы, которые можно адресовать взрослой аудитории:

С какой целью можно проводить Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... данную игру в коллективе? (^ Развитие личных особенностей:

творческой активности, творческого воображения, коммуникативных возможностей (вербальных и невербальных);

развитие личного взаимодействия: лидерских возможностей, умения принимать без помощи других решение и в группе, умение договариваться Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,..., исполнять роль, доверенную группой; чувство коллективизма, чувство включенности в группу, согласованность действий).

В какой аудитории ее можно использовать? Когда (на каком шаге работы с группой)?

Какие «подводные камни» необходимо уметь обойти в данной Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... игре?

( Угнетение фаворитом инициативы других, появление конфликтных ситуаций, отказ делать данную роль).


5. Контроль освоения темы


I. Структурированные вопросы

1. Вопросы на осознание для обсуждения в учебной группе.

1. Какие задачки можно решать при помощи Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... ролевых игр?

2. Перечислите главные способы проведения ролевых игр.

Рекомендуемая литература

  1. Вачков И.В. Базы технологии группового тренинга – М., «Ось-89», 1999., гл. 2, с. 68-70.

  2. Грецов А.Г. Тренинг общения для подростков. – СПб., Питер, 2008, с Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,.... 28 - 30

  3. Лидерс А.Г. Психический тренинг с детьми, учебное пособие. – М., Академия, 2001г., с.103 -114.

  4. Практикум по психическим играм с детками и детьми. Под редакцией Битяновой М.Р. Серия Практическая психология – ПИТЕР, 2008

  5. К. Фопель Сплоченность и толерантность Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... в группе. – М. 2002 г.

  6. К. Фопель Энергия паузы. – М. 2001 г.



6. Приемы организации группового процесса
^ Оборотная связь

Оборотная связь – это собственного рода зеркало, которое позволяет членам группы

осознать, как их лицезреют другие;

предоставляет им Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... информацию, которая позволяет научиться более действенным методам взаимодействия;

предоставляет всем члена группы возможность более трепетно подходить к собственному поведению;

дает детям возможность запросить и получить помощь и советы по поводу Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... их заморочек.

^ Оборотная связь – это очень сильный прием, и использовать его следует с осторожностью, потому что она значит предоставление члену группы оценки его поведения со стороны других участников и получение аналогичной инфы от него Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,.... Потому внедрение данного приема оправдано в этом случае, когда уровень мышления участников позволяет им давать адекватную оценку собственного поведения и поведения другого (т.е. оборотная связь должна соответствовать уровню развития малыша: чем Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... ребенок меньше, тем она должна быть проще и конкретнее).

Предоставляя оборотную связь, нужно управляться последующими правилами:

Ведущему самому следует показывать примеры оборотной связи на упражнениях, чтоб малыши понимали, как их поведение воспринимается другими, и нормально к Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... этому относились. Это подготовит их к исследованию приемов предоставления оборотной связи друг дружке.

На исходных шагах идеальнее всего давать положительную оборотную связь, к примеру:

«Саша, мне очень нравится, как ты слушаешь других. Похоже, ты Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... очень пристально относишься к людям и отлично работаешь в группе», «Антон, ты сейчас отлично работал с рисунками и давал дельные советы. Они посодействовали многом сделать их работу лучше».

Давая оборотную Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... отрицательную связь, постарайтесь точно обрисовать, какое поведение вам не нравится, и при всем этом не забудьте начать с положительной оценки, к примеру: «Дима, я вижу ты стараешься отлично работать в группе Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,..., и это веселит меня. Но когда ты придираешься к остальным, мне тоже охото сказать для тебя чего-нибудть досадное. Ты можешь направить на себя внимание другим способом», «Борис, сейчас ты еще меньше подсмеивался над остальными Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,.... Мне это по нраву. Мне очень не нравится, когда кто-то смеется над детками. Я надеюсь, что ты постараешься быть более обходительным с другими».

Приготовить деток к оборотной связи посодействуют разминки «Ассоциации Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,...», «Мне нравится в для тебя…», «Благодарю тебя за…», «Я желаю для тебя…» и т.п.


^ Оборотная связь.

Воззвание за оборотной связью: техника «негативного вопроса»


Цель: данное упражнение позволит участникам произвести активный сбор Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... критики по поводу собственного поведения, установок, вида, особенностей выполнения работы и т. д. в целях самосовершенствования.

^ Время: 40 минут

Техника проведения: 1. Участникам предлагается разделиться на пары таким макаром, чтоб обрести для себя напарника, к Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... которому можно было бы обратиться за советом и чья критика прозвучит не грустно, воспримется конструктивно. 2. Знакомство участников с правилами данной техники:

Обусловьте: К кому обращаться? Принимайте критику только от тех людей Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,..., которым Вы доверяете и чьё мировоззрение Вы уважаете.

Когда? Момент для воззвания выбирайте кропотливо, чтоб у человека, к которому Вы подходите, было время для предоставления Вам продуманного конструктивного ответа. Начать Вы Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... сможете, приблизительно, так: «Да, я вправду, вел себя не совершенно уверенно. Как Вы думаете, каким образом я могу сделать лучше своё поведение?»

Как? Откиньте сомнения, и все таки обратитесь за оборотной Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... связью. Принципиально осознавать, что, проявляя инициативу и прося о положительной и негативной оценке Вашей деятельности, Вы с большей вероятностью заслужите почтение другого человека за свою смелость, чем неуважение за своё несовершенство!

Почему Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,...? Это открывает путь к искреннему общению; содействует развитию новых мыслях о том, как сделать лучше свои умения; знакомит Вас с другим взором на Вашу деятельность, образ и поведение; содействует улучшению отношений.

Помните, что Вы не Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... должны неоспоримо веровать критике. Выслушивайте её, и без помощи других анализируйте точку зрения другого человека.


3. Предоставление оборотной связи, руководствуясь последующими пожеланиями:


Последующие советы Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... являются только советами, которыми можно пользоваться для получения оборотной связи, при её принятии и необходимости дать её другим людям. Ситуации, связанные с разными людьми, требуют личного подхода. Вы не должны всякий Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... раз следовать какому-то управлению!


Обсуждение (шеринг)


– это элемент организации группового процесса, типичный обряд, проводимый в конце каждого занятия и в окончание групповой работы.

Обсуждение в конце занятия проводится с целью посодействовать участникам Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,...:


Основное время на занятии отводится рабочему шагу. Но не запамятовывайте о шеринге, это очень принципиальный шаг. Если вы не будете Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... уделять внимания этому шагу, то все прошлые этапы занятия лишаются смысла. Малыши, дети, а, иногда, и взрослые не могут структурировать весь материал и запамятывают все то, чему вы их Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... пробовали обучить на занятии. Конкретно обсуждение помогает этому, оно дает возможность верно и ясно осознать, что происходило. Покинув пределы аудитории, участники должны быть способны сказать: «Я вызнал это, это, это и это, и Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... я собираюсь сделать то-то и то-то» Групповое время очень недешево, и ведущий должен использовать каждую минутку для того, чтоб реально дать участникам новый опыт

Организация обсуждения в конце занятия Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... является важным навыком в работе ведущего. Как выстроить его, на что следует направить внимание? Исходя из целей, которые преследует шеринг, обсуждение должно затрагивать вопросы, которые посодействуют проанализировать не только лишь содержательную часть занятия, да и Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... эмоции, мысли и поведение. Эти вопросы должны затрагивать внутриличностные процессы, межличностное взаимодействие, новые чувства, мысли и поведение и способности внедрения новых познаний. Составляя план занятия и планируя шеринг, вам Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... следует приготовить вопросы по всем этим темам и проследить, чтоб они соответствовали возрасту и интеллектуальному развитию деток. Если времени недостаточно. отберите по одному вопросу на каждую тему.

Внутриличностные процессы содержат в себе все, что происходило Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... с участником в протяжении всего занятия, в том числе его мысли, чувства, реакции и т.д. К примеру, это такие вопросы:

Что ты ощущал, когда говорил об этом всей группе?

Какие Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... чувства ты испытывал, когда ты либо кто-то еще делился своими неуввязками с группой?

Какие мысли появлялись у тебя, когда другие ведали о собственных дилеммах?

Межличностные взаимодействия содержат в себе все, что происходило Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... меж членами группы, т.е. отношения снутри группы. Этому уровню соответствуют последующие вопросы:

Как ты считаешь, что происходило сейчас в группе?

Что нового ты вызнал о других членах группы?

Какие чувства других Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... были тебе неожиданны? Как это отразилось на твоем поведении?

Новые чувства, мысли либо поведение

Примерные вопросы этого уровня:

Что нового ты вызнал сейчас в группе?

Какие новые идеи появились сейчас в группе Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,...?

Какие способности ты заполучил, либо о каких новых методах поведения ты вызнал сейчас?

Что нового ты ощутил сейчас на занятии по сопоставлению с началом занятия?

Что понравилось\ разочаровало тебя на нынешнем занятии?

Что Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... для тебя охото делать по-другому после нынешнего занятия?

Способности внедрения новых познаний

Примерные вопросы этого уровня:

Над чем бы вы желали поработать на этой неделе?

Что вы сможете испытать сделать, чтоб поменять Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... свои чувства (поведение, нехорошие мысли и т.п.)?


^ Как верно задавать вопросы?

Как отыскивать ответы на «трудные вопросы»?


Значительно принципиальным навыком для удачной деятельности тренера является умение задавать вопросы Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... и отвечать на их.

Вопросы мы задаем в тех случаях, когда желаем получить некие сведения от участников группового процесса либо начать какую-нибудь деятельность, к примеру:

побудить группу обсудить либо продолжить обсуждение некого вопроса;

провоцировать Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... мозговой штурм для сбора разных воззрений;

посодействовать членам группы понять свои мысли, чувства либо поведение;

посодействовать членам группы осознать мотивы собственных поступков и т. п.


Основное правило: Не отыскиваете правильных ответов Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,..., а задайте верный вопрос.


Знайте цель каждого вопроса (для чего я его задаю?). Как следует, исходя из целей, которые преследуются ведущим, вопросы делятся на закрытые, открытые, косвенные, невербальные либо смешанные.

Закрытые вопросы Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... ведущий употребляет в этом случае, когда желаем получить определенный ответ на определенный вопрос, к примеру: «Ты сейчас был у доктора?», «В каком кабинете вы будете после обеда?». Такие вопросы в большинстве случаев Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... подразумевают конкретный ответ «ДА» либо «НЕТ» либо ответы в короткой форме.

Открытые вопросы обычно более свойственны для групповой работы, так как они приглашают к взаимодействию. К примеру:

Что ты ощущал Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,..., когда следил за тем, как Олег и Витя ссорились?

Не могли бы вы мне привести пример?

Не можешь ли ты поведать подробнее?

Что ты предпринял, чтоб посодействовать себе?

Вроде бы ты желал поправить дела Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,...?

Не могли бы вы поделиться своими идеями по поводу этих новостей?

Что вы на данный момент чувствуете?

Косвенные вопросы являются разновидностью открытых вопросов, но задаются они утвердительным предложением. Такая форма вопроса больше Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... располагает и содействует самовыражению. К примеру:

Расскажи об этом подробнее.

Задумайся, как можно по-другому преодолеть эту ситуацию.

Расскажи, как ты можешь поменять ситуацию.

Расскажи, что ты можешь сделать, если Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... саму ситуацию поменять нельзя.

Мне было бы любопытно выяснить твое мировоззрение по этому поводу.

Мне хотелось бы знать, что ты собираешься сделать, чтоб сделать лучше ситуацию.

Можно использовать и невербальные либо смешанные вопросы. В Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... данном случае ваше желание получить ответ будет выражаться в вопросительном взоре либо определенной интонацией.

^ Ваш вопрос должен соответствовать вашей аудитории, т.е. опираться на опыт и познания участников.

Нужно идти от общих Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... вопросов к личным.

Вопросы должны быть логичными.

Опасайтесь закрытых вопросов, на которые можно ответить «ДА» либо «НЕТ».

^ Не задавайте вопрос, который уже предназначает ответ. К примеру: «Разве это верно?» Такового рода вопрос звучать Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... не должен!

Если вопрос тяжелый либо Вы опасаетесь того, что он может быть некорректно понят, - запишите его на доске либо листе ватмана.

В процессе групповой работы мы планируем обучить малышей заного Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... мыслить, ощущать и вести себя, и для этих целей больше подходят вопросы, требующие развернутого ответа. Такие вопросы побуждают малышей изучить собственные мысли, чувства и поведение. Они в основном содействуют пониманию ребенком Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... собственной внутренней позиции, а не просто наружной канвы происходящего.

Закрытые же вопросы обычно содержат глаголы типа «быть» либо «делать» и делают атмосферу экзамена либо допроса, в какой ребенок занимает защитную позицию и старается Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... ответить как можно резвее, чтоб сохранить пассивную роль. Такие вопросы не дают никакой земли для самопознания.

В позицию защиты ставят и вопросы, начинающиеся со слова «ПОЧЕМУ». Единственным ответом на него является – «потому»: так Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... как она произнесла мне это; так как он 1-ый меня стукнул; так как я об этом не помыслил. В итоге говорящий перекладывает ответственность за свои препядствия на других либо Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... на ситуацию заместо того, чтоб отвечать за себя самому. Потому пытайтесь избегать закрытых вопросов и вопросов, начинающихся с «почему».

В процессе тренинга нам приходится не только лишь задавать вопросы, да и уметь на их Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... отвечать – вести диалог с аудиторией. Какой бы ни прозвучал вопрос, не спешите сами давать ответ на него, переадресуйте его участникам. Поверьте, наша репутация никак не пострадает, если мы дадим возможность Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... желающим дать на него ответ. Если же ответа не последовало, уточните вопрос: помогите участнику поточнее выразить свою идея, перефразировав его так, чтоб он стал более понятен слушателям, либо разбейте его на несколько частей Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,..., требующих отдельных ответов. При всем этом можно записать вопрос на флипчарт, чтоб каждый мог его узреть и обмозговать на него ответ. Если ответ может «подождать», другими словами на него не требуется Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... незамедлительного ответа, предоставьте участникам без помощи других поработать над сложным вопросом, внеся его в план будущих занятий (при всем этом они могут записывать свои ответы на него на маленьких листочках, которые потом могут укреплять Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... при помощи скотча на флипчарт – это позволит желающим дать ответ анонимно). Имейте в виду, что «единственно верного ответа» на непростой вопрос нередко не бывает. Такие вопросы обычно подразумевают несколько вариантов Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... ответа. Внушите участникам, что вернее не иметь конкретного ответа, а собрать как больше вероятных вариантов ответа на него. При всем этом можно попросить участников провести рейтинг этих вариантов. По каждому варианту задайте два вопроса: «В Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... чем преимущество данного подхода?» и «В чем основная опасность этого подхода?» Непременно, случается так, что наш профессионализм подвергается испытанию: мы оказываемся перед на так именуемым «трудным вопросом», на который не Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... знаем ответа. Как быть? Можно поступить так, как было описано выше. Но если желают услышать ответ конкретно от вас, то, чтоб не сесть в лужу, лучше сходу признаться: «Я не полностью уверен(а Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,...), что смогу дать ответ прямо сейчас», чем мяться и нести ересь. И в последующий раз постарайтесь дать компетентный ответ – тренер тоже в праве чего-то не знать и в чем либо ошибаться. Но Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... не превращайте это в систему. Приветствуйте сложные вопросы, не страшитесь их. Скажите: «Как я рад, что прозвучал этот вопрос! Он вправду очень важен. Спасибо, что затронули эту тему». Копите опыт Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,.... Тренинг, построенный на разрешении сложных вопросов, принесет еще больше полезности участникам, чем тот, во время которого обходились «острые углы», проблемные зоны.


Контроль освоения темы 6.


^ I. Структурированные вопросы

1. Вопросы на осознание для обсуждения Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... в учебной группе.

1. Каково значение имеет получение оборотной связи в процессе проведения интерактивного занятия?

2. Какие главные правила нужно соблюдать при получения оборотной связи?

2. Вопросы по исследовательской позиции для обсуждения в учебной Основные этапы составления ролевой игры - Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде,... группе:


osnovnie-etapi-mirovoj-ekonomicheskoj-misli.html
osnovnie-etapi-okr-gost-15001-73.html
osnovnie-etapi-podgotovki-diplomnih-rabot.html